Koncepcja Pracy i Rozwoju

Przedszkola Samorządowego Nr 47 "Z UŚMIECHEM"

w Białymstoku na lata 2025 – 2030.

Podstawa prawna:

Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych:

- Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych (Dz. U. z 1991r. Nr 120 poz. 526),

- Ustawa z dnia 14 grudnia 2016r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2023r. poz. 900),

- Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z dnia 23 maja 2023r. poz. 984),

- Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 września 2021r. zmieniające rozporządzenie w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. 2021 poz.1618),

- Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 luty 2017r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017 r.,poz.356),

- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 sierpnia 2017 r. w sprawie wymagań wobec szkół i placówek (Dz. U. z 2017 r, poz. 1611),

- Statut Przedszkola Nr 47 „Z UŚMIECHEM”.

Źródła opracowania koncepcji:

            Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji przedszkolnej stanowiące załącznik do rozporządzenia MEN w sprawie wymagań wobec szkół i placówek oraz samoocena dokonana w oparciu o obserwację, analizę dokumentów, wywiady, ankiety, szkolenia. Koncepcja opierać się będzie na realiach funkcjonowania przedszkola oraz jego dotychczasowych osiągnięciach i możliwościach. Wskaże nam działania, które pomogą bardziej efektywniej wzbogacić pracę przedszkola.

I. Charakterystyka przedszkola

            Najistotniejszą cechą przedszkola ,,Z UŚMIECHEM” jest sięganie po nowoczesne rozwiązania metodyczne, wprowadzanie i realizowanie projektów własnych oraz innowacji pedagogicznych. Motorem i siłą naszych działań  w pracy dydaktycznej są wartości, które inspirują do zabaw i zajęć w przedszkolu, a zawarte są w literaturze dziecięcej. W poezji tej dziecko znajduje jednoznaczny świat wartości, podział na dobro i zło, pracowitość i lenistwo, prawdę i kłamstwo, piękno, odwagę, szlachetność i wiele innych. Mali odbiorcy śledzą w treści nieustanną walkę bohaterów pozytywnych z negatywnymi, by ostatecznie dobro zwyciężyło zło. Wnosi do życia odbiorców poznawane nie tylko emocje, wartości, miejsca ale i zapoznaje z zawodami, które wykonują bohaterzy bajek, opowiadań czy wierszy. Dzięki właściwościom psychofizycznym, dzieci w codziennym życiu przyjmują postawy swoich bajkowych bohaterów, a tym samym ich wartości, cechy, zachowanie. Sposobów wykorzystania utworów literatury dziecięcej w przedszkolu jest bardzo wiele. Najistotniejsze jest to, by proponowana literatura, poza wartościami edukacyjnymi, niosła radość sama w sobie. Pełni ona również w naszej placówce element roli terapeutycznej jako element działań terapeutycznych. Literatura pomaga w samopoznaniu, identyfikacji i zrozumieniu własnych emocji, lęków i konfliktów. Właściwy dobór książek pozwala otworzyć serce oraz umysł małego człowieka.

II. Rozkład zajęć i godziny pracy placówki

            Przedszkole czynne jest od poniedziałku do piątku w godzinach 6:30 – 17:00. Podstawa programowa realizowana jest w godzinach 7:30 – 12:30. W pracy dydaktyczno - wychowawczej pedagodzy wykorzystują aktywne metody pracy. W godzinach rannych odbywają się zabawy indywidualne, swobodne zabawy inicjowane przez dzieci, jak również indywidualne oddziaływania podejmowane w zależności od potrzeb dziecka, wspieranie przedszkolaków zgodnie z ich wrodzonym potencjałem, możliwościami, potrzebami czy zainteresowaniami. W przedszkolu organizowane są dodatkowe zajęcia takie jak: taniec współczesny, szachy, gimnastyka. Dodatkowo ofertę przedszkola wzbogacają koła zainteresowań, między innymi: sensoryczne, logopedyczne, plastyczne, matematyczne, teatralne, patriotyczne.

III. Dyrektor i kadra pedagogiczna

            Dyrektorem przedszkola jest mgr Kinga Ćwiklińska, która inspiruje do działań nauczycielki. Podąża za nowymi ideami, szanując i ceniąc kulturę i tradycję naszych przodków. 
To lider i pośrednik w prowadzonych dialogach pomiędzy organami nadzorującymi a pracownikami i rodzicami. Zarządza zespołem przekazując informacje, motywuje i wspiera. Tworzy środowisko przyjazne dzieciom, rodzicom i pracownikom przez otwartą i efektywną komunikację. Odgrywa zatem kluczową rolę w spójności i efektywnym działaniu przedszkola, łącząc różne funkcje podczas kierowania placówką.

            Kadra pedagogiczna przedszkola to zgrany i kreatywny zespół z wysokimi kwalifikacjami zawodowymi. Nauczyciele pracują w oparciu o metodę Pozytywnej Dyscypliny,  koncentrując się na budowaniu relacji opartych na zaufaniu i empatii. Wspierają rozwój emocjonalny i społeczny przedszkolaków, opierając się na współpracy, zrozumieniu i szacunku. Wychowawca w Pozytywnej Dyscyplinie stara się być liderem obserwującym dzieci. Metoda zachęca do szukania równowagi między potrzebami dziecka a opiekuna/wychowawcy. Nauczyciele aktywnie uczestniczą w tworzeniu i realizacji procesu edukacyjnego z myślą o rozwoju każdego dziecka. Codzienna praca wychowawców jest ukierunkowana na rozbudzanie dziecięcej wyobraźni
i kreatywności, jest nacechowana tworzeniem sytuacji edukacyjnych, które inspirują przedszkolaków do coraz nowszych, niekonwencjonalnych działań oraz rozbudzają ich ciekawość otaczającym światem. Szanują indywidualność i akceptują ich wewnętrzny rozwój. W pracy
z dziećmi nauczyciele realizują projekty własne, miejskie i ogólnopolskie, tworzą własne autorskie programy.

IV. Współdziałanie z rodzicami i środowiskiem
            Rodzice są włączani do udziału w procesie wychowania i edukacji w przedszkolu. Traktowani są jako partnerzy. W ramach współpracy z rodzicami i w celu zacieśniania więzi rodzinnych od kilku już lat proponujemy całym rodzinom udział w tworzeniu galerii fotograficznej ,,Rosnę Z UŚMIECHEM”. Przedszkole jest organizatorem cyklicznych konkursów
o tematyce literackiej: „Mój ulubiony bohater książkowy” i ekologicznej: „Coś z niczego”. Upowszechniona została również akcja czytania bajek, opowiadań i wierszy przez rodziców
w grupach. W ramach treści dotyczących preorientacji zawodowej w przedszkolu rodzice aktywnie uczestniczą w zajęciach: „Poznajemy zawody”, prezentując i przekazując ciekawe i ważne informacje na temat reprezentowanych zawodów oraz ich wartości w życiu społecznym. Realizowany jest program „Pierwsze kroki w przedszkolu”, w ramach którego organizowane są spotkania rodziców z psychologiem oraz zajęcia adaptacyjne dla rodziców i nowo przyjętych dzieci. Prowadzone są w przedszkolu kąciki informacyjne, nauczyciele eksponują systematyczne prac dziecięce. Organizowane są zebrania, zajęcia otwarte, spotkania ze specjalistami, a także uroczystości i imprezy przedszkolne: Jasełka, Festyn Rodzinny, Dzień Mamy i Taty. Placówka włącza się także w różnorodne inicjatywy na rzecz ochrony środowiska: prelekcje  dotyczące sposobu segregowania śmieci - akcja „Sprzątanie świata”, dokarmianie ptaków, zbiórka karmy dla podopiecznych fundacji „Kotkowo”, zbiórka żołędzi dla ogrodu zoologicznego „Akcent”
w Białymstoku. Dzieci i rodzice biorą udział w akcjach charytatywnych: „Góra grosza”, zbiórka artykułów higienicznych dla fundacji „Pomóż Im” oraz Stowarzyszenie „Droga”. Nasza placówka współpracuje z Młodzieżowym Domem Kultury w Białymstoku, Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną Nr 1 w Białymstoku, innymi poradniami znajdującymi się na terenie miasta (w tym
z Centrum Pomocy Dzieciom), przedszkolami oraz szkołami.  Nauczyciele organizują wycieczki i specjalnie angażują służby: Strażą Pożarną, Policją, Strażą Miejską czy instytucje edukacyjne: Muzeum Wojska, Muzeum Historycznym,  Muzeum Rzeźby A. Karnego, Książnicą Podlaską oraz Uniwersytetem
w Białymstoku.

V. Misja przedszkola

            Przedszkole zapewnia dzieciom opiekę, dba o ich bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne. Rozpoznaje i organizuje działania dla przedszkolaków o szczególnych potrzebach edukacyjnych  oraz rozwija indywidualne możliwości i talenty. Naszą misją jest pomoc w odkrywaniu własnych możliwości, budowaniu poczucia wartości jak też funkcjonowania w ciągle zmieniającym się świecie najmłodszych. Tworzy warunki do nabywania przez dzieci wiadomości
i umiejętności, których celem jest osiągnięcie przez wychowanków stanu gotowości do podjęcia nauki na kolejnych etapach edukacji. Kieruje się zasadami wynikającymi z Konwencji o prawach dziecka. Wspiera działania wychowawcze rodziców. Promuje zachowania przyjazne przyrodzie,
a także buduje poczucie tożsamości regionalnej i narodowej.

Cele i zamierzenia na najbliższe lata:

-  budowanie od podstaw systemu wartości poprzez przykłady z życia i literatury, nauka tolerancji, życzliwości, empatii, poszanowanie odmienności każdego człowieka opierając się na uniwersalnych wartościach takich jak: dobro, prawda, uczciwość, sprawiedliwość,

-  zapewnienie możliwości rozwoju wszelkich sfer aktywności wychowanków,

-  organizowanie procesu edukacyjnego z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci, w tym ze specjalnymi potrzebami i doświadczeniem migracji,

-  ukazanie dzieciom sposobów przeżywania i wyrażania emocji w sposób akceptowalny społecznie,

-  wyzwalanie u przedszkolaków kreatywnych postaw, zachęcanie do samodzielnego dokonywania odkryć, badania i eksperymentowania,

-  stwarzanie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania w środowisku przedszkolnym i rodzinnym,

-  wspieranie w rozwoju emocjonalnym zgodnym z wewnętrznym „ja” dziecka przez rozmowy, okazywanie empatii, bycie dobrym wzorem,

-  promowanie czytelnictwa wśród dzieci i rodziców,

- efektywne angażowanie rodziców do realizacji zadań określonych w koncepcji,

- doskonalenie procesów wspomagania i edukacji dzieci, w tym poszerzenie  o innowacje pedagogiczne w przedszkolu.

VI. Wizja przedszkola

            Przedszkole jest otwarte na oczekiwania i potrzeby dzieci i rodziców, którzy są naszymi partnerami i sojusznikami w procesie wychowania i edukacji. Promuje działania twórcze, wrażliwość na drugiego człowieka i piękno otaczającego świata.

            Przedszkole "Z UŚMIECHEM" w nazwie zakłada, że absolwenci opuszczający jego progi
to dzieci otwarte, twórcze, rozwiązujące trudności. Znają siebie i swoje możliwości, akceptują odrębność innych. Dążą do osiągnięcia sukcesu i radzą sobie z porażkami.

            Nasze przedszkole wprowadza dzieci w tworzoną przez wieki kulturę, piękno mowy ojczystej, historię, tradycję oraz zasady społeczno-moralne. Rozwijanie czytelnictwa wśród dzieci, zainteresowania książką, skupienie uwagi na literaturze daje możliwość do zdobywania wiedzy, do twórczych poszukiwań oraz inspiracji do działania. Bajki, baśnie i wiersze są magicznym lustrem pozwalającym dziecku inaczej spojrzeć na to, co wydaje się trudne i nie do pokonania.

            Współpraca ze środowiskiem lokalnym to ważny element naszej pracy, gdyż przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa.  Ważnym zadaniem jest zatem promocja placówki w środowisku, dbanie o to, aby rodzice czuli się w nim dobrze i bezpiecznie. Troszczymy się o atmosferę zaufania, sympatii, wiarygodności i przychylności środowiska. Posiadamy stronę internetową, która jest na bieżąco aktualizowana. Organizowane konkursy, przeglądy czy uroczystości dają możliwość zaprezentowania się szerszej publiczności. Współpraca z instytucjami lokalnymi wpływa także na pozytywny wizerunek placówki oraz podnosi jakość pracy. 

VII. Koncepcja pracy Przedszkola

1. Realizowanie podstawy programowej wychowania przedszkolnego poszerzonej o projekty oraz autorskie programy nauczycieli tak, aby zapewniać wszechstronny i ciągły rozwój każdego dziecka.

2. Organizowanie pracy w oparciu o metodę pozytywnej dyscypliny.

3. Promowanie wartości społeczno-moralnych, chrześcijańskich, sięganie do kultury ludowej i historii Polski.

4. Zwrócenie uwagi na rozumienie emocji i rozwijanie relacji.

5. Rozbudzanie zainteresowań pięknem literatury, poezji, muzyki, plastyki.

6. Rozwijanie sfery emocjonalnej dzieci poprzez ukazanie sposobów na wyrażanie i przeżywanie swoich uczuć i emocji.

7. Promowanie zdrowia i świadomości ekologicznej.

Zadania edukacyjne na lata 2025 - 2030

Rok 2025/2026

„Laboratorium emocji” – program wspierania zdrowa psychicznego dzieci oraz kształtowania postaw prospołecznych poprzez zajęcia z psychologiem i pedagogiem specjalnym, bajkoterapię, muzykoterapię i mindfulness.

„Mały badacz i odkrywca” – rozwijanie twórczych postaw dziecka, talentów
i zainteresowań poprzez zabawy badawcze.

„Przedszkolne mini – zawody” – projekt preorientacji zawodowej: dzieci wcielają się w role przedstawicieli równych zawodów z udziałem rodziców i pracowników lokalnych.

Rok 2026/2027

„Jestem widzem i aktorem” – literatura dziecięca inspiracją w rozwijaniu ekspresji słownej oraz działań teatralnych przedszkolaków.

„Nasze emocje i uczucia” – wspomaganie rozwoju społeczno – emocjonalnego dzieci
z uwzględnieniem dziecięcych form plastycznych, muzycznych i ruchowych.

Rok 2027/2028

„Podróż z książką” –  literatura jako pośrednik i narzędzie w poznawaniu kultury, obyczajów swojego kraju, państw ościennych i świata.

„Zadbaj o zdrowie – zainwestuj w przyszłość” – promowanie zdrowego stylu życia, kształtowanie nawyku zdrowego odżywiania oraz poczucia bezpieczeństwa dziecka
w przedszkolu i poza nim.

Rok 2028/2029

„Proza i poezja w życiu przedszkolaka” – książka jako źródło wiedzy i przeżyć, tworzenie warunków i dostarczanie okazji do kształtowania postaw czytelniczych u dzieci.

„W świecie przyrody” – środowisko naturalne inspiracją twórczej aktywności dzieci
w edukacji ekologicznej przedszkolaków.

Rok 2029/2030

„Zabawy z muzyką” – wykorzystanie muzyki klasycznej i dziecięcej w rozwijaniu wrażliwości muzycznej i słuchowej dzieci.

„Twórcza matematyka” – wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy matematyczne.

VIII. Ewaluacja

            Ewaluacja będzie dokonywana co roku lub w miarę potrzeb, a uzyskane w ten sposób informacje posłużą do modyfikowania i aktualizowania kolejnych zadań. Informacje te zostaną pozyskane:

- w czasie zebrań, spotkań i rozmów indywidualnych z rodzicem,

-  z diagnoz i obserwacji dzieci,

- z sprawozdań zajęć adaptacyjnych, 

- analizy dokumentacji pedagogicznej i specjalistycznej,

- ewaluacji skuteczności działań posiedzeń Rady Pedagogicznej.